Veröffentlichungen aus den vom BMBF geförderten Forschungsprojekten finden Sie hier: http://www.ganztagsschulen.org/de/1127.php

Forschungsergebnisse für die Praxis aufbereitet finden Sie hier:
http://www.ganztagsschulen.org/de/761.php

International: Seit 2013 erscheint das „International Journal for Research on Extended Education (IJREE) mit einem internationalen Herausgeberkollegium. Mehr: http://www.ganztagsschulen.org/de/5495.php

NEUERSCHEINUNGEN:

2024

Alleweldt, E. & C. Tellisch (i.E.): Inklusive Diagnostik in der Ganztagsschule. Weinheim Basel: Beltz Juventa.

Steiner, C.,  A. Kanamüller, R. Langner & T. Schlimbach (Hg.) (2024): Gemeinsam für bessere Bildung?! Zivilgesellschaftliche Akteure in kommunalen Bildungslandschaften. Weinheim Basel: Beltz Juventa.

Steiner, C., R. Schneider, K. Lüring, H. Steinberg & C. Zerle-Elsäßer (2024): Armut von Grundschulkindern. Perspektiven und pädagogische Praxis von Lehrpersonen und pädagogischen Mitarbeiter:innen in der Kindertagesbetreuung. Österreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, 6, 117–137.

Gunild Schulz-Gade, G. & D. Balcke (Hg.): Lernzeiten im Ganztag in Theorie und Praxis Grundschule, Sekundarstufe I und II. Frankfurt am Main: Wochenschau.

Seitz, S., C. Hamacher, L. Schoeffer & C. Bunte (2024): Qualitätsoffensive Ganztag. Praktische Methoden für den Weg zur guten Ganztagsbildung. Frankfurt am Main: Wochenschau

2023

Altermann, A., A. Beck, S. Spannruft, R. Steinhauer & M. Vossiek (Hg.) (2023): Kind- und jugendorientierte Ganztagsbildung. Impulse für die pädagogische Praxis und die Wissenschaft. Münster: Waxmann.
Rezension: https://www.ganztagsschulen.org/de/service/tipps/buchbesprechungen/kind-und-jugendorientierte-ganztagsbildung.html?nn=614366

Schuler Braunschweig, P. & C. Kappler (2023): Tagesschulen im Fokus. Akteur*innen – Kontexte – Perspektiven. Bern: hep.

Zipperle, M. & K. Baur (2023): Empirische Facetten der Schulsozialarbeit. Weinheim Basel: Beltz Juventa.

Grendel, T. (2023): Bildungsgerechtigkeit im Ganztag: Handlungsansätze für die Soziale Arbeit. Stuttgart: W. Kohlhammer.

Lossen, K., H. G. Holtappels, F. Osadnik & N. McElvany (Hg.) (2023): Ganztagsschule erfolgreich gestalten. Münster: Waxmann.

Böllert, K., J. Demski & O. Bokelmann (2023): Ganztagsbildung. Kooperation von Jugendhilfe und Schule? Wiesbaden: Springer VS.

Hopmann, B., E. Marr, D. Molnar, M. Richter, N. Thieme & M.Wittfeld (2023): Soziale Arbeit im schulischen Kontext. Zuständigkeit, Macht und Professionalisierung in multiprofessionellen Kooperationen. Weinheim Basel: Beltz Juventa.

Marquardsen, B. (2023): Kooperationspraktiken zweier Ganztagsschulen im Spannungsfeld von Gemeinsamkeit und Differenz. Wiesbaden: Springer VS.

Hirsch, A. (2023): Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes und der Lernzielorientierung von Schüler*innen im Verlauf der Sekundarstufe I an Ganztagsschulen. Dissertation Pädagogische Hochschule Freiburg.

Sauerwein, M., J. Lünenschloß & J. Kellner (2023): Bedürfnisse von Kindern im Ganztag. Soziale Arbeit, 72 (3), 82-91.

Muri, G. & A. Scholian (2023): Qualität im Alltag von Tagesschulen: Sozialpädagogische Schlüsselkompetenzen und Spannungsfelder. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 21 (3), 276-293.

Klute, K. & K. Lossen (2023): Motivationale Determinanten bei Lehrkräften für ihre Mitwirkung am und Zufriedenheit mit dem Ganztagsbetrieb an Grundschulen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 13 (2), 33-54

Grendel, T. & K. Witek (2023: Soziale Arbeit und Schule: Verhältnisbestimmungen und Entwicklungspotenziale professioneller Praxen im Ganztag. In: Professionalität Sozialer Arbeit an der Hochschule RheinMain, F. (Hg.): Zur Neujustierung von Professionalität Sozialer Arbeit zwischen Adressat*innen, Institutionen und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer VS, S. 171-191.

Brückel, F., R. Kuster, R. Guerra & R. Spirig (2023): Lernen in Tagesschulen ist mehr als Lernen im Unterricht. In Anderegg, N., A. Knies, L. Jesacher-Rössler & J. Breitschaft (Hg.): Leadership for Learning - gemeinsam Schulen wirksam gestalten. Bern: hep, S. 293-312.

2022

Gärtner, C. & J. Könemann (2022): Kirchliche Jugendarbeit in der Ganztagsschule. Chancen und Herausforderungen der Zusammenarbeit. Bielefeld: transcript.
Rezension: https://www.ganztagsschulen.org/de/forschung/berichte/kirchliche-jugendarbeit-im-ganztag.html?nn=614366

Tusche, S. & T. Webs (Hg.) (2022): Potenziale der Ganztagsschule nutzen. Forschung – Praxis – Transfer. (Beiträge zur Schulentwicklung, Bd. 34). Bielefeld: W. Bertelsmann.

Jörgens, M., J. Sander & S. Werner (2022): Leseförderung in der Ganztagsschule. Weinheim Basel: Beltz Juventa.

Loparics, J. (2022): Epochaltypische Schlüsselprobleme als Qualitätskriterium für Ganztagsschulen. Münster: Waxmann.

Bräu, K., L. Fuhrmann & P. Rother, (2022): Die verborgenen Seiten von Hausaufgaben. Weinheim Basel: Beltz Juventa.

Jörgens, M., J. Sander & S. Werner (2022): Leseförderung in der Ganztagsschule. Weinheim Basel: Beltz Juventa.

Peyerl, K. & I. Züchner (2022): Partizipation in der Kinder- und Jugendhilfe. Anspruch, Ziele und Formen der Partizipation von Kindern und Jugendlichen. Weinheim Basel: Beltz Juventa.

Bokelmann, O. (2022): Demokratiepädagogik in Kooperation von Jugendhilfe und Schule. Eine explorativ-empirische Untersuchung der Aneignung demokratischer Kompetenzen. Wiesbaden: Springer VS

Renner, H., B. Perry & M. Plehn (Hg.) (2022) Kinder essen im Ganztag. Wissen, Praxis und Projekte. (Qualität in Hort, Schulkindbetreuung und Ganztagsschule.) 2. Auflage. Freiburg, Basel, Wien: Herder.

Schmitz, L. (2022): Ganztagsschulen fördern die Entwicklung sozialer Fähigkeiten von Grundschüler*innenDIW Wochenbericht, 48, 635-642. https://www.diw.de/documents/publikationen/73/diw_01.c.860503.de/22-48-1.pdf

Sauerwein, M. & P. Rother (2022): Hilfestellung in der Hausaufgabenbetreuung und den Lernzeiten aus der Perspektive von Schüler*innen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25, 975–998.

Kielblock, S. (2022): Institution oder Profession? Analyse des pädagogischen Kooperationsnetzwerks an einem Ganztagsgrundschulstandort. Zeitschrift für Pädagogik, 68 (6), 781-797.

Hochfeld, L. & M. Rothland (2022): Multiprofessionelle Kooperation an Ganztags(grund)schulen. Ein systematisches Review. Zeitschrift für Grundschulforschung, 15, 453–485.