In Mönchengladbach warten Kultureinrichtungen nicht auf die Kinder, sondern gehen als „Kulturkreisel“ selbst in Ganztagsgrundschulen. Der kommunale Fachberater OGS Dirk Lehnen vom Regionalen Bildungsbüro im Interview.

Der kommende Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung für Grundschulkinder, ein gemeinsames Verständnis von Qualität in multiprofessionellen Teams und gute Fachkräfte – diese Themen bewegten auf der didacta in Köln.

Er läuft schon mal im Hochsommer im Weihnachtskostüm durch die Uni, um Experimente zu filmen. Mit „Physik im Advent“ und „Zauberhafte Physik“ begeistert der Physiker Prof. Dr. Arnulf Quadt immer mehr Schulen.

Das Pädagogische Zentrum der Bistümer im Lande Hessen bildet pädagogische Fach- und Führungskräfte fort. Für Direktor Thorsten Klug können katholische Schulen gerade in der Gestaltung des Ganztags ihr Profil zeigen.

Lokale Bildungslandschaften mit einem gemeinsamen Bildungsverständnis von Kommunen, Vereinen und Ganztagsschulen bieten bessere Bildungschancen. Sportwissenschaftlerin Prof. Jessica Süßenbach im Interview.

In mehreren Bundesländern stehen wieder die SchulKinoWochen bevor. Warum Kino und Filmbildung in die Ganztagsschule gehören und welche Filme aktuell sehenswert sind, erläutert Michael Jahn von VISION KINO.

Die Aufgaben der Schulträger sind seit der „Aachener Erklärung“ des Deutschen Städtetags im Wandel, auch wegen des Ganztags. Pia Amelung spricht im Interview über die anstehenden Aufgaben für die Kommunen.

Wie können im Ganztag die Kinderrechte verwirklicht werden, besonders für die 6- bis 12-Jährigen? Antworten gibt Prof. Ludger Pesch, Direktor des Pestalozzi-Fröbel-Hauses und Vorsitzender der „Initiative für Große Kinder“.

Der Deutsche Leichtathletik-Verband erfüllt mit dem Engagement in Ganztagsschulen einen gesellschaftlichen Auftrag – und hat die Chance, Talente zu finden. DLV-Jugendausschuss-Mitglied Andrea Zemke im Interview.

Die Schulwegsicherung beschäftigt alle Kommunen. Mülheim an der Ruhr richtet Elternhaltestellen vor Ganztagsgrundschulen ein, mit dem Schild „Ab hier zu Fuß!“. Sonja Knopke, Leiterin der Straßenverkehrsbehörde, im Interview.

„Aufsichtspflicht beinhaltet immer gelingende Kommunikation“, sagt Fred Babel von der Unfallkasse Nord. Lehrkräfte und pädagogisches Personal in Ganztagsschulen mahnt er zu etwas Gelassenheit.

Der AWO-Bezirksverband Niederbayern/Oberpfalz engagiert sich schon lange in der Fortbildung von Fachkräften für den Ganztag. Bildungsreferentin Diana Friedrich spricht im Interview über ein Kompaktseminar mit Werkzeugkoffer.

Sind Brettspiele aus der Zeit gefallen oder sorgen sie im Ganztag immer noch für Spaß und die Stärkung wichtiger Kompetenzen? Christina Valentiner-Branth, die ihre Passion zum Beruf gemacht hat, im Interview.

Auch in den Schulen der dänischen Minderheit dreht sich derzeit (fast) alles um die bevorstehende Weihnachtszeit. Ein Besuch in der Lyksborg Danske Skole, einer Grundschule mit offenem Ganztagsangebot in Glücksburg.

Das Religionspädagogische Zentrum Heilsbronn bildet Pädagoginnen und Pädagogen zu einem außergewöhnlichen Thema fort: Humor im Ganztag. Religionspädagogin Gerlinde Tröbs erläutert das Konzept im Interview.

In Mecklenburg-Vorpommern hat das Technische Hilfswerk im September die Vereinbarung zur „Kooperationsinitiative für ganztägiges Lernen“ unterzeichnet. THW-Landesbeauftragter Dierk Hansen im Interview.

„Demokratie GANZtags“ ist ein Pilotprojekt in Sachsen, das Demokratiebildung als Arbeitsgemeinschaft gestaltet, zum Beispiel musikalisch als „Dein Soundtrack“. Leiter Jakob Ole Müschen im Interview.

Das neue Schuljahr hat begonnen und rückt das Verhalten im Straßenverkehr wieder in den Blick. Verkehrspsychologin Dr. Tina Gehlert im Gespräch über eine Studie zur Verkehrs- und Mobilitätserziehung an Ganztagsschulen.

Dr. Volker Titel ist Wissenschaftlicher Leiter der Akademie für Ganztagsschulpädagogik. Über deren Engagement in der berufsbegleitenden Weiterbildung, wie jetzt in Schleswig-Holstein und in Sachsen, spricht er im Interview.

Der Gedanke der Verantwortungsgemeinschaft trägt die neue Plattform „Chance Ganztag“ in München. Dr. Sandra Mittag-Bornmann erläutert für das Bildungsnetzwerk München im Interview die Ziele des Informationsportals.

Bayerische Verbände und Vereine erfüllen Ganztagsangebote mit Leben. Das Online-Seminar „Sozialen Lebensraum im Ganztag gestalten“ präsentierte zwei Beispiele aus Bamberg und Rosenheim, die für viele stehen.

Kongresse, Tagungen und Fortbildungen gehören seit Beginn des Ausbaus der Ganztagsschulen selbstverständlich zum Jahresablauf. In diesem Jahr war alles anders. Fiel der Austausch weg oder gab es Alternativen?

Elisabeth Reinert leitet den Ganztagsschulverband Schleswig-Holstein. Die engagierte Pädagogin im Unruhestand berichtet im Interview über ihren Verband und die Suche nach neuen Mitstreiterinnen und Mitstreitern.

Service-Learning verknüpft Fachunterricht mit zivilgesellschaftlichem Engagement. Franziska Nagy berichtet im Interview über die Expertise der Stiftung Lernen durch Engagement für eine andere Art zu lernen.

Als Träger von Ganztagsangeboten ist die Gesellschaft zur Förderung beruflicher und sozialer Integration (gfi) tausenden Schülerinnen und Schülern in Bayern vertraut. Fachbereichsleiter Lars-Uwe Worbach im Interview.

An Hamburgs Ganztagsgrundschulen ist die Verkehrserziehung fester Bestandteil des Lehrplans. Der Verkehrserziehungspodcast der Hamburger Polizei mit Puppenspielteam und Gitarre ist deutschlandweit einmalig.

Der Ganztagsschulverband Sachsen hat das partizipative Portal „Ganztag entwickeln“ gestartet. Sächsische Schulen mit Ganztagsangebot sind aufgefordert, sich aktiv bei der Verbreitung guter Beispiele zu beteiligen.

Ein Online-Seminar des Niedersächsischen Landesinstituts für schulische Qualitätsentwicklung bewies, wie Ganztagsschulen auch in widrigen Zeiten professionell und entschlossen an ihrer Schulentwicklung arbeiten.

Das neue Schuljahr 2020/2021 hat begonnen, und die Deutsche Verkehrswacht ist wieder besonders gefragt. Was sie für Ganztagsschulen zu bieten hat, erläutert Redaktionsleiter Josef Weiß im Interview.

Der Lehrerinformationstag „Sächsische Museen als außerschulische Lernorte“ im smac Chemnitz zeigte die eindrucksvolle Vielfalt der Angebote: von Kunst- und naturkundlichen Sammlungen bis zu Eisenbahn- und Bergbaumuseen.

Mit Leseclubs und media.labs unterstützt die Stiftung Lesen die Leseförderung. In einem Online-Seminar stellte sich das Projekt, in dem auch viele Ganztagsschulen mit außerschulischen Partnern aktiv sind, vor.

An der Hochschule für angewandte Pädagogik in Berlin werden Studierende der Sozialen Arbeit für Ganztagsschulen ausgebildet. Prof. Milena Riede über den dualen Studiengang, der intensive Praxiserfahrungen ermöglicht.

Maria Parttimaa-Zabel leitet seit 2004 die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Mecklenburg-Vorpommern mit Sitz in Waren (Müritz). Das multiprofessionelle Team unterstützt besonders Schulnetzwerke und Kooperationen.

Um auf Augenhöhe in Ganztagsschulen zu arbeiten, müssen pädagogische Fachkräfte gut ausgebildet sein, betont Prof. Claudia Buschhorn. Der Studiengang „Bildung und Erziehung in der Kindheit“ an der HAW Hamburg bereitet Studierende auch auf die Arbeit im Ganztag vor.

Michael Stage leitet die Serviceagentur „Ganztägig Lernen“ Sachsen-Anhalt. Im Interview erläutert er, was die Serviceagentur seit 15 Jahren für die Qualität der Ganztagsschulen leistet und welches Potenzial die Schülerbeteiligung hat.

Alle Offenen Ganztagsschulen „in einer Hand“ – das war die Idee in der kleinen Ruhrgebietsstadt Selm. Wie Ganz Selm e. V. die Idee realisiert hat, berichten Birgit Kalender und Daniela Rutz-Nölle im Interview.

Von Hip-Hop bis Artistik reichen die Ganztagsangebote von Hero Society Leipzig in Sachsen und Sachsen-Anhalt. Für Steve Körner ist entscheidend, dass Kinder und Jugendliche ihre Talente und Potenziale entdecken.

Das Projekt „Einfach ganz ANDERS“ bietet seit 2009 Qualifizierungen zur Bildung für nachhaltige Entwicklung an, vor allem auch für Ganztagsschulen. Projektleiterin Maike Bannick zieht im Interview nun Bilanz.

Ricardo Grams leitet die Serviceagentur „Ganztägig Lernen“ Schleswig-Holstein. Im Interview bilanziert er die bisherige Arbeit, zu der ein Referenzschulnetzwerk gehört, und erläutert neue Konzepte und Anforderungen.

Der Ganztagsschulverband hat wieder einen Landesverband in Sachsen. Der Vorsitzende Christoph Bülau berichtet im Interview über die Gründungsideen und die Vorhaben zur Unterstützung der Ganztagsangebote.

Zu einem Kernthema der Qualität von Ganztagsschulen lud das bundesweite Programm „Ganztägig bilden“ nach Berlin ein. Es ging um Kooperation auf allen Ebenen der Bildungslandschaft.

Seit 2013 ist die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ unter dem Dach der Hamburger Schulbehörde angesiedelt. Detlef Peglow vom Ganztagsreferat der Behörde erklärt im Interview, warum Schulnetzwerke so wichtig sind.

Wie eine inklusive ganztägige Bildung erreicht werden kann, erprobt die 2015 gestartete „Qualitätsoffensive Ganztag“ der Montag Stiftung Jugend und Gesellschaft im Rhein-Erft-Kreis und den Städten Köln und Bonn. Dr. Olaf Köster-Ehling im Interview.

Birgit Schröder und Hiltrud Wöhrmann leiten die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ NRW. Im Interview berichten sie über neue Wege der Serviceagentur zu einer kinder- und jugendorientierten Ganztagsbildung.

800 Schülerinnen und Schüler in seinem Landkreis haben Schach schon für sich entdeckt. Dafür, dass es noch mehr werden, engagiert sich Horst Leckner vom „Verein Schulschach Landkreis Miesbach e. V.“ in Oberbayern.

Das Bistum Speyer, das an Ganztagsschulen in Rheinland-Pfalz und im Saarland präsent ist, hat 2006 eine „Koordinationsstelle für Ganztagsschularbeit“ eingerichtet. Leiterin Monika Schuster berichtet im Interview, wie sich die Arbeit über Jahre entwickelt hat.

Angelika Wunsch leitet die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ in Bremen. Im Interview berichtet sie, welche Vorteile Schulnetzwerke für die Entwicklung des Ganztags haben und wie die Planung für 2019 aussieht.

Polizist, Pilot, Feuerwehrmann, Lokführer – das sind bis heute Traumberufe von Jungen, wie eine aktuelle Studie zeigt. Das zweijährige Modellprojekt „Mehr Feuerwehr in die Schule“ in Hessen stellt Projektleiter Michael Grau im Interview vor.

Sie ist ein Novum in der Bildungslandschaft und konnte schnell überzeugen: Die Akademie für Ganztagsschulpädagogik bildet Fachpädagogen und Fachpädagoginnen für Ganztagsschulen aus.

Christian Tischer koordiniert seit 2015 das FSJ Ganztagsschule in Sachsen-Anhalt und erläutert im Interview, welche Potenziale das Freiwillige Jahr für junge Menschen ebenso wie für die Schulen bereithält.

Als Kooperationspartner in Ganztagsschulen ist sie sehr gefragt: die Deutsche Verkehrswacht. Heiner Sothmann, Pressesprecher des Bundesverbandes, erläutert im Interview, wie eine gute Verkehrs- und Mobilitätserziehung aussehen sollte.

Gesundheit ist mehr als Bewegung und Ernährung. Auch das Schulklima ist bedeutsam. Die Fachtagung „Ganztag gesundheitsförderlich gestalten“ am 17. und 18. April in Dresden bezog Ergebnisse der „Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen“ ein.

Markus Moder leitet im Bistum Augsburg den Fachbereich Schulpastoral, Ganztagsbildung und Schulentwicklung. Im Interview stellt er das Engagement in Ganztagsschulen vor.

„Neugier macht schlau“. Das Kinder- und Jugendtechnologiezentrum Dortmund ermöglicht Schülerinnen und Schülern, zu forschen und zu experimentieren – in der Schule und an außerschulischen Lernorten.

American Football oder Drachenboot im Ganztag? Für die Kooperation von Vereinen und Ganztagsschulen müsse jeder „aus seinem Mauseloch herauskommen“, meint Klaus Willwacher vom Bildungsbüro Kleve.

Die AWO Westliches Westfalen ist Träger von 350 Ganztagsschulen. Ursula Hawighorst, Leiterin des Fachbereichs Kinder, Jugend und Familie, begründet im Interview die Notwendigkeit von Standards.

Der Bayerische Jugendring (BJR) setzt sich schon lange für ein Miteinander von schulischer und außerschulischer Bildung ein. Martina Liebe, Leiterin des Referats Jugendpolitische Grundsatzfragen, zieht eine Zwischenbilanz.

Das Forschungsprojekt "Katholische Jugendverbandsarbeit und Ganztagsschule" (kajuga) untersucht das Wechselverhältnis beider Kooperationspartner. Projektleiterin Prof. Judith Könemann im Interview.

Alexander Jordan leitet die zentrale Fortbildungseinrichtung für Sportlehrkräfte in Hessen. Im Gespräch berichtet er über die bewegte Schule, die Kooperation von Ganztagsschulen mit Vereinen und die Unterstützungsangebote des Landes.

Joachim Bertram betreute viele Jahre für den Wassersport-Verein Hemelingen die AG Kuttersegeln an der Wilhelm-Olbers-Schule in Bremen. Er berichtet von seinen Erfahrungen.

Poetry Slam im Deutschunterricht und Demokratiebildung mit KidCourage sind Beispiele für multiprofessionelle Zusammenarbeit von Ganztagsschulen in Berlin und Brandenburg.

Sie studieren Physik, Mathe, Deutsch, Englisch auf Lehramt, aber auch Rechtswissenschaft, BWL oder Medizin. Als „Schlaufüchse“ unterstützen sie das Ganztagsangebot ihrer früheren Schulen. Alexander Möller gründete die Initiative.

Landauf, landab lockt der Frühling in die Gärten. Auch in vielen Schulgärten von Ganztagsschulen heißt es nun: umgraben, Pflanzen setzen, aussäen. Die GemüseAckerdemie unterstützt sie dabei.

Mit „Klasse Klima – heißkalt erwischt “ sensibilisieren drei Jugendumweltverbände für den Klimawandel. Antonia Müller von der BUNDjugend erläutert das Projekt, das auf die Selbstwirksamkeit der Jugendlichen vertraut.

In Bremen ist „Multiprofessionalität in der Ganztagsschule“ schon Teil der Ausbildung. Susanne Hüllsiek von der Fachschule für Sozialpädagogik im Interview.

Seit 14 Jahren arbeitet die Handwerkskammer Koblenz mit Ganztagsschulen zusammen. Manfred Schritz, für den Bereich Übergang Schule–Beruf verantwortlich, sieht beide Seiten davon profitieren.

2014 startete in Baden-Württemberg die "Kooperationsoffensive Ganztagsschule". Landesschülerpfarrer Dr. Wolfgang Ilg und Projektreferent Oliver Pum im Interview über den Beitrag der kirchlichen Jugendarbeit.

Die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Mecklenburg-Vorpommern hat eine Workshop-Reihe „Qualitätsentwicklung in der Ganztagsschule“ gestartet. Auftakt war Anfang Juni in Waren/Müritz.

In den regionalen Kooperationswerkstätten der Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Sachsen-Anhalt lernen sich Ganztagsschulen und Partner manchmal erst kennen.

Ohne Kooperation geht in der Ganztagsschule nichts. Das Programm "Ganztägig bilden" der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung, der Stiftung Mercator und der Robert Bosch Stiftung fördert den bundesweiten Austausch.

Lesen Kinder zu wenig oder nur zu wenig Bücher? "Nein, Kinder lesen heute nur anders", meint Kathrin Reckling-Freitag, Mitglied der Kommission Bibliothek und Schule des Deutschen Bibliotheksverbandes.

Pastorin Marion Hild engagiert sich in Altholstein für die Kooperation von Kirche und Schulen. Die Ganztagsschule biete dafür beste Voraussetzungen, sagt sie im Interview.

Mit ihrem Programm Horizonte unterstützt die Gemeinnützige Hertie-Stiftung herausragende Lehramtsstudierende mit Migrationshintergrund. Die Leiterin des Programms, Katharina Lezius, ist überzeugt: Das Potenzial von Menschen mit vielfältigen kulturellen Erfahrungen muss stärker genutzt werden.

Die Qualität der Kooperationen zwischen Schulen und Vereinen zu steigern, ist das Ziel des Kreissportbundes (KSB) Gütersloh. 2014 startete dazu ein Projekt mit der Reinhard Mohn Stiftung. Ein Gespräch mit Projektleiterin Anika Irle.

"Erforsche das Einzelne. Entdecke das Ganze". Unter diesem Motto ermöglicht die explorhino-Werkstatt der Hochschule Aalen Kindern und Jugendlichen den frühen Zugang zur Forschung. Leiterin Dr. Susanne Garreis im Interview.

1.500 FSJler unterstützen Ganztagsschulen in Rheinland-Pfalz. Lukas Nübling vom Kulturbüro Rheinland-Pfalz spricht im Interview über die Erfahrungen mit dem FSJ Ganztagsschule, zum Beispiel den „positiven Nebeneffekt“ der Berufsorientierung.

Die Bundesarbeitsgemeinschaft Schulgarten steht für eine neue Schulgartenbewegung. Anlässlich des 3. Berliner Schulgartentages sprach die Redaktion mit Auguste Kuschnerow.

Die JugendAkademie Segeberg ist Träger von acht Offenen Ganztagsschulen im Kreis Segeberg und bildet unter anderem das pädagogische Personal fort. Felix Möller, Projektleiter für den Bereich „Schulsozialarbeit & Offene Ganztagsschule“, berichtet über die Arbeit der Akademie.

Seit sechs Jahren engagiert sich die Evangelische Kirche in Esslingen an Ganztagsschulen im Sekundarbereich. Im Interview berichten Schuldekan Heiner Köble und Diakon Michael Proß über die Herausforderungen durch neue Ganztagsgrundschulen in Baden-Württemberg.

In einem Workshop „Offene Ganztagsschule ins Museum“ lernen Kölner Schülerinnen und Schüler eines von neun städtischen Museen und seine Sammlung kennen. Museumspädagogin Julia Müller über das Angebot des Museumsdienstes der Stadt Köln.

Ist es möglich, eine Bildungslandschaft zu gestalten, in der die Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen konsequent in allen Bildungsorten berücksichtigt werden? Eine Fachtagung des Landesjugendrings Rheinland-Pfalz fragte nach der Rolle der Jugendarbeit in der Kooperation mit Ganztagsschulen.

Im Bistum Eichstätt engagiert sich die Katholische Kirche in zehn Ganztagsschulen mit unterschiedlichen Angeboten. Marianne Oettl, die Fachreferentin für Ganztagsschule, berichtet, wie kirchliche Jugendarbeit in die Schule geht.

Das Projekt „wir.“ des Kolping-Bildungswerks Köln fördert das soziale Lernen in Ganztagsschulen. Matthis Green koordiniert das Programm. Er ist überzeugt: „Selbsterfahrung ist wertvoller als vorgefertigte Verhaltensmuster.“

Mit dem Medienpass NRW hat die Landesregierung eine Initiative etabliert, mit der die Medienbildung in Primarstufe und Sekundarstufe I übersichtlich verzahnt und das erlernte Wissen der Schülerinnen und Schüler dargestellt werden kann.

Bei den Eltern in Sachsen ist er hoch populär, sorgt für fast flächendeckende Bildungs- und Betreuungsangebote im Grundschulbereich und ist doch mit dem Blick auf die schulischen Ganztagsangebote verunsichert – der Hort in Sachsen.

Immer mehr Lehrkräfte nutzen außerschulische Lernorte für ihren Unterricht. Neben Science-Centern und Bauernhöfen gelten Museen als besonders beliebte Kooperationspartner.

Eine gute Ganztagsschule steht und fällt mit den Lehrpersonen. Oder um es mit den Worten von Friedrich Bergmeister, Rektor der Käthe-Kollwitz-Schule in Langenfeld, zu sagen: "Lehrerschicksal ist auch Kinderschicksal."

Dr. Günter Warsewa, Dr. Ulrike Baumheier und Claudia Fortmann von der Universität Bremen untersuchen in ihrem vom BMBF geförderten Forschungsprojekt die "Stadtteilbezogene Vernetzung von Ganztagsschulen".

Wie kann die Kooperation mit außerschulischen Partnern unterschiedlicher Berufskulturen an Ganztagsschulen auf den Weg gebracht werden und gelingen? „Neun Goldene Regeln“ zur Kooperation helfen dabei.