Der Raum ist sichtbar einmal eine Turnhalle gewesen, der Basketballkorb hängt noch an der Wand, die Spielraummarkierungen kleben noch am Boden. Doch heutzutage kann hier niemand mehr Basketball oder Fußball spielen. Denn jetzt werkeln hier die Schülerinnen und Schüler der Montessori-Schule Dinkelscherben mit Lehrer Sebastian Kretschmann an Kanus.

Die 3er- und 4er-Kanadier wiegen bei einer Länge von 4,80 Metern 25 Kilogramm und werden aus hochwertigem Bootsbau-Sperrholz gebaut. Die Paddel fertigen die Schülerinnen und Schüler nach Originalplänen alter Indianerboote. „Jedes Paddel wird später im Kunstunterricht genau wie die Boote individuell bemalt und zu einem echten Unikat“, erklärt Kretschmann.

Die Kanus entstehen im Rahmen der Schülerfirma und haben einen vorbestimmten Lebenszyklus: Die Jugendlichen unternehmen jeweils im Juni eine fünftägige Bootstour auf der Naab, dann werden die Boote verkauft und die Erlöse reinvestiert. „Die Paddel dürfen die Schüler behalten, wenn sie mögen“, meint der Lehrer. Die Schülerfirma nimmt inzwischen auch Kundenaufträge entgegen. Sebastian Kretschmann zeigt die in einem Bauwagen gelagerten Boote, die auf ihren Verkauf warten.

Die Arbeit an den Kanus ist eines von vielen Projekten, welche die Montessori-Schule Dinkelscherben auszeichnen. Diese hat sich seit 1993 aus einer Elterninitiative für eine Grundschule entwickelt und bietet mittlerweile Bildung und Betreuung bis zum mittleren Schulabschluss an.

„Heute sind wir ein mittelständisches Unternehmen“, berichtet Isabella Reiter, die Geschäftsführerin des Elternvereins. 36 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter arbeiten an der Schule, darunter sechs vom Land zugeordnete verbeamtete Lehrerinnen und Lehrer.

Steigende Zahlen, räumliche Ausweitung

Über 200 Mitglieder zählt heute die Elterninitiative, und wenn Mütter und Väter einen Schulvertrag abschließen, dann verpflichten sie sich auch zu 55 Arbeitsstunden im Jahr. „Indirekt setzt sich so die Tradition der Elterninitiative fort, auch wenn sich jetzt nicht mehr alle untereinander kennen“, so Isabella Reiter. Gleichzeitig hilft das Engagement der Eltern, die Höhe des Schulgelds moderat zu halten.

Heute lernen über 200 Schülerinnen und Schüler an der Schule im Landkreis Augsburg. Mit den Schülerzahlen wuchs über die Jahre natürlich auch der Raumbedarf. Im ehemaligen Grundschulgebäude, das von den Eltern selbst gebaut wurde, sind inzwischen unter anderem Krippe und Kindergarten untergebracht. Ein dann vom Verein gemietetes ehemaliges Industriegebäude beherbergt heute die Grund- und Hauptschule mit den Jahrgangsstufen 1 bis 6, während die Jahrgänge 7 bis 10 in der umgebauten ehemaligen Dorfschule Häder, einem Ortsteil Dinkelscherbens, ihre Schulheimat gefunden haben. Alle drei Häuser verfügen über großzügige Außenanlagen. Der „Campus Häder“ ist im vergangenen Jahr feierlich eingeweiht worden.

Die Schülerinnen und Schüler können den Mittelschulabschluss oder einen Qualifizierenden Mittelschulabschluss ablegen, letzteren an der Partnerschule, der Mittelschule Fischach-Langenneufnach. Am Ende der 10. Klasse kann man sich dort auch der Prüfung zum mittleren Schulabschluss - früher Mittlere Reife - unterziehen. Die Schulabgängerinnen und -abgänger haben in der Regel feste Ziele: Etliche wollen ihr Abitur oder Fachabitur machen, viele beginnen eine Berufsausbildung oder besuchen eine Fachschule. Die Schule hält Kontakt zu den Abgängerinnen und Abgängern, von denen einige jeweils im Jahresbericht über ihren weiteren Werdegang berichten.

Wahlfreiheit wichtig für die Eltern

Sechs Klassen der Montessori-Schule sind als Ganztagsklassen organisiert, in denen montags bis donnerstags der Unterricht über den Tag rhythmisiert von 8.15 bis 15.45 Uhr stattfindet. „Die Wahlfreiheit ist den Eltern und Kindern wichtig, daher bieten wir sowohl Halb- als auch Ganztagsklassen an“, erklärt Isabella Reiter. Auch in den Halbtagsklassen gibt es zwei lange Nachmittage in der Woche.

Zwischen der Kindertagesstätte, dem sogenannten Montessori-Haus für Kinder Dinkelscherben, und der Schule besteht ein reger Austausch, und die Kinder besuchen sich gegenseitig. Der interne Austausch der Lehrkräfte in den Schulen erfolgt durch die Stufenkonferenzen. An jedem Donnerstag findet ein durch die Häuser wandernder Jour fixe, die so genannte Drehscheibe, statt: Schülerinnen und Schüler, Eltern, Lehrkräfte und außerschulische Pädagogen tauschen sich dann mit Schulleiterin Petra Sternegger über ihre Anliegen aus und planen Zukünftiges.

Der Unterricht ist jahrgangsübergreifend gestaltet, jeweils drei Jahrgänge lernen zusammen. Der klassische lehrergeleitete Unterricht tritt gegenüber den Formen selbständigen Lernens zurück. Die Schülerinnen und Schüler sind frei in ihrer Zeiteinteilung und auch in der Wahl der Orte, an denen sie lernen. In den offenen Klassenzimmern „warten“ die Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Lernangeboten, geben Anstöße für den Unterrichtsstoff, den sich die Schülerinnen und Schüler dann mit ihrer Begleitung selbst weiter erschließen. Sie lernen unter anderem in Freiarbeit, mit Experimenten und bereiten Referate vor. Diese Art des Lehrens und Lernens nach dem Konzept von Maria Montessori funktioniere sehr gut, so die Schulleiterin. In den vergangenen Jahren schafften alle Schülerinnen und Schüler ihren Abschluss, einige davon mit den besten Notenschnitten des Landkreises.

Übernehmen von Verantwortung und Erziehung zur Selbstständigkeit

Ein Baustein des Schullebens ist das Übernehmen von Verantwortung durch die Jugendlichen in verschiedenen Bereichen. Sie engagieren sich mit ihren Ideen, Wünschen und Vorschlägen zur räumlichen und inhaltlichen Gestaltung des Schullebens, so auch bei der Neugestaltung der renovierten Dorfschule.

„Die Schülerinnen und Schüler haben sich mit vielen Ideen eingebracht und können zurecht sagen: Das ist unsere Schule“, freut sich Schulleiterin Sternegger. Das Engagement der Jugendlichen hörte damit nicht auf. Die Schülerinnen und Schüler des Campus Häder halten ihr Schulhaus und das Außengelände selbst in Ordnung, verkaufen Snacks in einem Verkaufswagen, arbeiten im Büro mit. Sie halten sogar Schafe, Hühner und Bienen und pflegen den Schulgarten, in dem sie Kräuter und Gemüse anbauen, die auch für das Mittagessen genutzt werden. Im Team kochen die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit der Fachlehrerin für Ernährung das Mittagessen für ihre Mitschüler im Campus komplett selber.

Die von der Schule intendierte „Erziehung zur Selbstständigkeit“ wird von vielen Maßnahmen zur Berufsorientierung flankiert, die bereits ab der 6. Jahrgangsstufe einsetzen. Dazu gehören unter anderem Praktika, ein Bewerbungsseminar, Informationsveranstaltungen wie Jobmessen und Betriebserkundungen. Daneben bietet die Schule in Kooperation mit der gfi (Gesellschaft zur Förderung beruflicher und sozialer Integration) und der Arbeitsagentur Augsburg das Projekt „BOM“ (Berufliche Orientierungs-Maßnahme) an, das eine Sozialpädagogin vor Ort an der Schule betreut und umsetzt. Dieses besteht aus den Modulen Berufs- und betriebskundliche Information, Betriebserkundungen, Eignungs- und Kompetenzfeststellung, Berufsknigge, Unterstützung im Bewerbungsprozess, Betriebspraktika sowie sozialpädagogische Betreuung.

Die Berufsorientierung ist ein langer Prozess, der Ausdauer erfordert. Ganz wortwörtlich Ausdauer müssen die 13- und 14-jährigen Schülerinnen und Schüler mitbringen, mit denen Sebastian Kretschmann seit acht Jahren zum Schuljahresbeginn von Oberstdorf bis Meran beim „Alpencross“ fünf Tage wandert. „Hier geht es darum, an seine Grenzen zu kommen, trotzdem weiterzumachen und am Ende den Stolz zu spüren, bis zum Ende durchgehalten zu haben“, meint der Lehrer.