OGS-Stars, „Merry Brickmas“, „SingPause“, Rosi Rentier und Onkel Klaus, Ho-Ho-Ho-Grüße der Fachschaft Chemie und viel Nächstenliebe – all das und noch viel mehr boten Ganztagsschulen in der kreativen Vorweihnachtszeit.

Lehrer Karsten Verheyen hat mit seinem Vertiefungskurs „Offener Ganztag" am Berufskolleg Kleve das Qualitätsentwicklungsinstrument Quigs an einer Grundschule getestet. Er berichtet über seine Erfahrungen.

„Ganztag in Bayern: gestalten, begleiten, weiterentwickeln" lautete des Motto des bayerischen Ganztagskongresses. Es gilt für bestehende Ganztagsangebote ebenso wie für den künftigen Rechtsanspruch auf Ganztag für Grundschulkinder.

„Ein Tag mit Ihrem Unterricht kann kein schlechter Tag sein", schrieb ihm eine Schülerin. In diesem Jahr erhielt Dr. Jean-Marie Schwarzkopf vom Gymnasium Eppendorf für seinen Unterricht den Deutschen Lehrkräftepreis 2023.

Die Carl-Humann-Grundschule im Berliner Ortsteil Prenzlauer Berg ist eine kunst- und sportbetonte Ganztagsgrundschule. Schulleiter und Kunstpädagoge Stephan Wahner sieht kulturelle Bildung als Motor der Schulentwicklung.

Hamburg hat flächendeckend Ganztagsschulen und seit 2013 bereits einen Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung. Doch Bildungssenatorin Ksenija Bekeris sieht noch wichtige Schwerpunkte.

Raus aus dem Klassenzimmer – rein in den Wald, heißt es für die „Waldklassen“ mit ihrem besonderen pädagogischen Konzept. Die Conrad-Grundschule in Berlin ist auch sonst eine innovative Ganztagsgrundschule.

„Mit Freude lernen – Erfolge erleben“ ist Leitbild der Gemeinschaftsschule Quierschied, einer gebundenen Ganztagsschule im Regionalverband Saarbrücken. Gute Teamstrukturen, die alle mitnehmen, sind dabei das A und O.

Mit einer rhythmisierten Ganztagsklasse neben ihrer OGS Kunterbunt geht die Katholische Grundschule Untereicken in Mönchengladbach neue Wege. Das hat den Blick verändert und den Zusammenhalt gestärkt.

Die „schönste Nebensache der Welt“ bewegt in diesem Sommer das ganze Land. Auch Ganztagsschulen, Gemeinden und Vereine sind im Fußballfieber. Die originellen Ferienprogramme reichen aber noch weit darüber hinaus.

Ihr pädagogisches Konzept richtet die Grund- und Ganztagsgrundschule „Im Vogelsang“ Saarlouis am Namen aus: Sie bietet Nestwärme, Vertrauen, geistiges Futter und Geduld beim Ausbrüten von Ideen. So können ihre Schützlinge flügge werden.

Mit einzelnen freiwilligen Arbeitsgemeinschaften fing alles vor vier Jahren an. Ab kommendem Schuljahr führt die August-Bebel-Sekundarschule in Leuna den Ganztag ein. Ein Grund, warum die Schülerzahl in die Höhe schießt.

Wer anfängt, den Ganztag zu planen, sollte am besten mit der Qualität in der Mittagspause beginnen – das und vieles andere empfiehlt Björn Steffen im neuen Podcast „Gutes im Ganztag“ der Hamburger Schulbehörde.

Der Fachtag „MINT und Ganztagsschule“ der MINT-Geschäftsstelle Rheinland-Pfalz informierte über die Fülle der Möglichkeiten, im Ganztag einen MINT-Schwerpunkt zu setzen. Auch ein außerschulischer Lernort stellte sich vor.

„Heute noch besser als gestern!“ Das selbstbewusste Motto der Friedrich-Schiller-Gemeinschaftsschule Hemsbach zum 60. Jubiläum meint individualisiertes, selbstständiges Lernen in der gebundenen Ganztagsschule.

Raus in die Natur und an außerschulische Lernorte – so lautet das Motto der Grundschule Glücksburg im Kreis Schleswig-Flensburg. Die zertifizierte Kulturschule legt besonderen Wert auf handlungsorientiertes Lernen.

Die Mensa ist mehr als Ort der Verpflegung. „Freunde treffen" und „mit Freunden essen" ist für Schülerinnen und Schüler genauso wichtig. Dr. Birgit Braun leitet die Vernetzungsstelle Schulverpflegung Schleswig-Holstein.

„Hier lernen Kinder tierisch gern“, titelte 2022 ein Leipziger Stadtportal. Denn in der Thomas-Müntzer-Grundschule in Schkeuditz ist Deutschlands größter und ältester Schulzoo zu Hause. Das erregt bundesweite Aufmerksamkeit.

Der Bildungscampus Saarland verknüpft Teile der Ausbildung mit der Fort- und Weiterbildung für den Ganztag. Anette Becker begleitet die Ganztagsschulen von Beginn an und kennt die anstehenden Herausforderungen.

2023 erhielt die Mittelschule Dietenhofen das Zertifikat „Klimaschule Bayern Bronze“. Die kleine Mittelschule im Landkreis Ansbach mit 140 Schülerinnen und Schülern baut auf Vielfalt und Inklusion, aber auch neues Lernen.

Schon der Titel zeigte an, was geboten wurde: Saarländische Ganztagsschulen stellten umsetzbare Ideen der Schulentwicklung vor und gaben einander neue Impulse. Ein Fachtag der besonderen Art in Saarbrücken.

„Onlinewächter“, „Schulfotografen“, „Pods“ und „LernSax-Paten“ bereichern am Werner-Heisenberg-Gymnasium in Leipzig die Schul- und Unterrichtsentwicklung. Unterstützt wird das durch die „Medienscouts in Sachsen“.

Eine Ganztagsgrundschule kämpft sich nach oben. Die Grundschule Lämmersieth in Hamburg-Barmbek ist ein Beispiel dafür, wie gut sich eine Schule entwickelt, wenn alle Beteiligten ein gemeinsames Ziel haben.

Der Ganztagsschulverband Sachsen widmete sein jüngstes „Online-Café Ganztag“ einem besonders aktuellen und wichtigen Thema: der Demokratiebildung in Ganztagsangeboten. Drei Projekte stellten sich vor.

Die Martin-Schaffner-Grundschule geht neue pädagogische Wege in einem veränderten Raumkonzept. Die Ganztagsschule in Wahlform ist Pilotstandort der Stadt Ulm für einen qualitativ hochwertigen, kindgerechten Ganztag.

Das Institut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) ist für seine Unterstützung der Qualitätssicherung und Weiterentwicklung von Ganztagsangeboten bayernweit bekannt. Direktor Dr. Alfons Frey im Interview.

Marion Thierbach vom Stadtschulamt Frankfurt am Main stellte auf dem Ganztagskongress die von ihr entwickelte „Raumbox“ vor. Ihr Motto: „Wenn es um Räume geht, sollte man zuallererst fragen: Was ist gut für die Kinder?“

Dass Schule und Jugendhilfe mit dem Fokus Ganztag enger zusammenrücken, ist für Tobias Klag „der größte zu hebende Schatz“. Der stellvertretende Abteilungsleiter im Bildungsministerium Rheinland-Pfalz im Interview.

Berlin, Berlin – wir fahren nach Berlin. Der zweite Ganztagskongress des BMBF und des BMFSFJ „Ganztag multiprofessionell gestalten“ fand mit 480 engagierten Beteiligten am bundesweiten Ganztagsausbau erneut großen Zuspruch.

Für die KMK-Präsidentin und saarländische Bildungsministerin Christine Streichert-Clivot trägt der Ausbau des Ganztags dazu bei, eine zukunftsweisende Bildungsumgebung zu schaffen. Im Interview spricht sie über Fragen der Qualität.

Attraktive Ganztagsangebote mit pädagogischen Konzepten, die passgenau die Bedürfnisse, Interessen und Möglichkeiten vor Ort treffen, sind das Ziel im Freistaat Bayern. Kultusministerin Anna Stolz im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Verbindliche Ganztagskurse und Lernzeiten gelten als Markenzeichen der Schalksburgschule Albstadt-Ebingen. Vor sechs Jahren wurde sie gebundene Ganztagsgrundschule, in der mit Freude gelernt werden soll.

Die Schulbau-Messe in Stuttgart widmete sich erneut auch dem Ganztag. Neben Neuentwürfen ging es um den Umbau der Bestandsschulen, um den ganztägigen pädagogischen Ansprüchen besser gerecht zu werden.

Die über 600 Schülerinnen und Schüler der Gemeinschaftsschule Bellevue in Saarbrücken werden von multiprofessionellen Jahrgangsteams begleitet, die in allem gern innovative Wege gehen. Und dies im gebundenen Ganztag.

Die Grund- und Mittelschule Dietmannsried im Vorallgäu ist eine Schule in der Gemeinde. Ihre Ganztagskoordinatorinnen Manuela Bischoff und Josephine Kratky wünschen sich, dass noch mehr Eltern den Ganztag „als pädagogische Bildungschance“ sehen.

Das Matthias-Claudius-Gymnasium in Hamburgs einwohnerstärkstem Bezirk Wandsbek ist mit seiner Angebotsvielfalt für eine heterogene Schülerschaft und einem lebendigen Namensgeber stark nachgefragt.

Die James-Krüss-Grundschule in Barmstedt und Bokholt-Hanredder ist seit 2023 „MINT-freundliche Schule“. Im anregungsreichen Schulalltag werden Lern- und Denkfreude als Zukunftskompetenzen vermittelt.

Wenn es um Qualität im Ganztag geht, stehen die Sechs- bis Zwölfjährigen derzeit im Mittelpunkt. Was brauchen die Kinder dieser Altersgruppe, um sich in der Schule ganztags gut zu entwickeln? Eine Broschüre gibt Antworten.

Niedersächsische Ganztagsschulen können auf bewährten Konzepten aufbauen. Kooperationen mit außerschulischen Partnern sind dabei elementarer Bestandteil attraktiver Ganztagsangebote. Kultusministerin Julia Willie Hamburg im Interview über aktuelle Entwicklungen.

„Wir sind ein Lern- und Lebensort und vermitteln nicht nur Fachwissen“, sagt Schulleiter Thomas Schlicke. In der Theodor-Fontane-Gemeinschaftsschule Arendsee sollen Schülerinnen und Schüler für ihr Leben lernen.

Schneemann und Schneekönigin, rotnasige Wichtel, ein „Chemistree“, „handgemachte Schätze“ und Weihnachten mit Herz sorgten von Barmstedt bis Dietmannsried, von Saarbrücken bis Jena für wahre Glanzlichter im Advent.

Eine Schule wächst: Die 13. Integrierte Sekundarschule hat ihre neue Heimat in Berlin-Lichtenberg bezogen. Sie wächst Stück für Stück, sowohl was die Schülerschaft als auch was die eigenen pädagogischen Konzepte anbetrifft.

Die gut 300 Schülerinnen und Schüler der Evangelischen Grundschule Babelsberg unterscheiden nicht zwischen Schule und Ganztag. „Sie erleben uns ja auch als Team“, erklärt Ganztagskoordinatorin Kirsten Michaelis.

„Wir möchten möglichst viele Aha-Erlebnisse ermöglichen“, sagt Ganztagskoordinatorin Bettina Mende. „Freies Lernen“, Projektlernen und Werkstatttage gehören daher zum Alltag der Lessing-Gemeinschaftsschule Salzwedel.

„Qualität trägt zur Bildungsgerechtigkeit bei“, davon ist die Berliner Bildungssenatorin und amtierende KMK-Präsidentin Katharina Günther-Wünsch überzeugt, wenn es um die Ganztagsschule geht. Im Interview spricht sie über aktuelle Entwicklungen.

„We are family“, heißt es in der Johannes-Kern-Mittelschule im bayerischen Schwabach. Das bezieht sich auf ihr umfassendes Demokratieverständnis. Mit den KERN-Stunden praktiziert die Schule erfolgreich neue Lernformen.

Der Waldschule Groß Grönau kommt nicht nur ihre Naturnähe zugute, die das Klima des Lernens wesentlich mitbestimmt. Engagierte Eltern stemmen hier den Ganztag, den 250 von knapp 300 Schülerinnen und Schülern nutzen.

Das Land Brandenburg ist in der ganztägigen Förderung schon gut aufgestellt. Beim Ausbau der Ganztagsangebote wird ein besonderer Schwerpunkt auf die Qualität gesetzt. Bildungsminister Steffen Freiberg im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Getreu ihrem Namensgeber bestimmt die Selbsttätigkeit der Schülerinnen und Schüler das Lernen an der Comenius-Schule Stendal. Die Vision von einem „Haus der Gewerke“ bezieht praktisches Lernen einzigartig mit ein.

Architektonisch und pädagogisch ein Hamburger Vorzeigeprojekt: In der Geschwister-Scholl-Stadtteilschule am Osdorfer Born zwischen Osdorf und Lurup haben Kinder und Jugendliche einen sicheren Lern- und Lebensort.

Die Qualität des Schulessens beschäftigt Schülerinnen, Schüler, Lehrkräfte und Schulträger. Gesa Kipsieker (Vernetzungsstelle Schulverpflegung Niedersachsen) berät Schulen und Schulträger der Region Osnabrück vom Emsland bis Ostfriesland.

Ganz im Zeichen des Austausches stand der „Regionale Fachtag Ganztagsschule 2023“ des Kompetenzzentrums für regionale Lehrkräftefortbildung der Universität Vechta mit dem BarCamp „Ganztagsschule im Qualitätsdialog“.

Die Kultusministerkonferenz der Länder hat „Empfehlungen zur Weiterentwicklung der pädagogischen Qualität der Ganztagsschule“ beschlossen. Schülerinnen und Schüler wandten sich auch direkt an die KMK-Präsidentin.

Die Hamburger Heinrich-Hertz-Schule gehört zu den besten Schulen Deutschlands. Die teilgebundene Ganztagsschule punktet als UNESCO-Projektschule mit Profilklassen, Projektunterricht und Demokratiebildung.

11 Sekundar- und Gemeinschaftsschulen in Sachsen-Anhalt bildeten für zwei Jahre ein Schulentwicklungsnetzwerk der Serviceagentur Ganztag. Auf dem Abschlusstreffen mit prominenter Beteiligung zogen sie Bilanz.

Sie ist gerade einmal fünf Jahre alt und steht bereits vor großen Veränderungen: In zwei Jahren wird die Neue Grundschule Lehe in Bremerhaven ein neues Gebäude beziehen und zum gebundenen Ganztag übergehen.

Mecklenburg-Vorpommern hat ein Schulbauprogramm aufgelegt. Um Schulen für die nächsten Jahrzehnte, die auch Anforderungen an ganztägiges Lernen erfüllen, ging es bei der Schulbau-Fachtagung „Lernraumlabor“ in Wismar.

Aus der Sekundarschule „Würdetal“ in Teutschenthal wurde eine Gemeinschaftsschule mit Ganztag und Förderteam. Sie verbindet längeres gemeinsames Lernen mit individueller Förderung und ruht sich nicht auf Lorbeeren aus.

In Sachsen war wieder Zeit für ein Treffen im „Online-Café Ganztag“. Der Ganztagsschulverband lud zum Austausch über die Frage „Welche Rolle spielt der Hort im Ganztag?“ ein. Das Echo war wie immer sehr groß.

Die Grundschule „Am Krausen Bäumchen“ in Essen ist eine „Schule der Zukunft“. Das eingespielte Team hat kein „Lehrerzimmer“ mehr, sondern ein „Kollegiumszimmer“ – und ein gemeinsames Verständnis von Bildung und Erziehung.

Schulen mit Ganztagsangeboten brauchen Unterstützung verschiedener Professionen. Im Team der Johann-Gottlieb-Fichte-Schule Mittweida hat jede und jeder einen eigenen und klar abgegrenzten Aufgabenbereich.

„Hamburg wächst mit seinen Schulen und das darf man auch qualitativ verstehen“, sagt der Architekt Adrian Krawczyk im Interview. Er berät Ganztagsschulen bei der Umsetzung ihrer räumlichen Konzepte.

Europa soweit das Auge reicht. Die Gesamtschule Bad Oeynhausen, die knapp 1.000 Schülerinnen und Schüler besuchen, hat sich dem Gedanken der Toleranz und Vielfalt verschrieben. Das hat sich herumgesprochen.

Jede dritte Hamburger Ganztagsgrundschule beteiligt sich an der Initiative „Ich kann kochen!“ Sarah Wiener, vielfach ausgezeichnete Initiatorin der Ernährungsbildung für Kinder und Jugendliche im Interview.

Musik und noch einmal Musik. Die Kurfürst-Moritz-Schule in Moritzburg im Landkreis Meißen zeichnet sich durch ein nahezu einzigartiges Musikprofil aus. Unterricht und Ganztagsangebot schaffen individuelle Lernräume.

Bis zum Schuljahr 2031/2032 werden alle 99 Volksschulen in Zürich zu Tagesschulen. Prof. Dr. Frank Brückel von der Pädagogischen Hochschule Zürich hat mit seinem Team das Instrument „QuinTaS – Qualität in Tagesschulen“ entwickelt.

„Wir sind kein Caterer. Wir sind Bildung“, stellt die Schulleiterin klar. Wissend, dass vieles gut läuft, entwickelt sich die Grundschule Hude-Süd immer weiter, wie bei der individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler.

Welche Ziele setze ich mir, wie kann ich sie erreichen, was benötige ich zum Lernen? Antworten auf diese Fragen sind entscheidend für Schülerinnen und Schüler. Prof. Dr. Ferdinand Stebner von der Universität Osnabrück im Interview.

Es wird viel über die Beteiligung von Schülerinnen und Schüler geredet. Die Serviceagentur Ganztag Berlin ging einen Schritt weiter und fragte Kinder aus zwölf Grundschulen direkt nach ihrem Blick auf die Ganztagsschule.

Warum in die Ferne schweifen, wenn das Gute liegt so nah? Wie zum Beispiel der Plöner See, den das Gymnasium Schloss Plön für seine Segel- und Ruderangebote nutzen kann. Wassersport ist hier Wahlpflichtfach.

Auf dem Bauernhof oder in der Stadt Tiere entdecken? Picknick mit Bürgermeister? In den Ferien in die Schule gehen? Der Sommer macht vieles möglich. Eine tolle Ferienzeit haben Kinder und Jugendliche wieder vor Ort und in der Region.

Die Serviceagentur „Ganztägig lernen“ Schleswig-Holstein bietet seit 2010 flächendeckend Qualifizierungskurse für den Ganztag an – in Kooperation mit Volkshochschulen. Kürzlich wurde die 1.000 Absolventin feierlich verabschiedet.

Den Umgang mit Herausforderungen meistern zu lernen, gehört zum Bildungsauftrag des Evangelischen Gymnasiums Nordhorn für seine 752 Schülerinnen und Schüler. Lebenspraktisches Lernen soll ihre Resilienz stärken.

Reclams „Universal-Bibliothek“ ist nicht nur Leipzigern ein Begriff. In der Bildungstradition steht das Anton-Philipp-Reclam-Gymnasium, das universale Bildung in den Sprachen und MINT mit individueller Förderung verbindet.

In der Helene-Pagés-Schule in Boppard lernen Schülerinnen und Schüler wahrlich mit allen Sinnen, ob in der Öko-AG oder im Ensemble „Bopp-Art-Taiko“. Unterstützt von einem erfahrenen multiprofessionellen Team.

Erwachen wir in Sachen „Digitale Medien im Unterricht“ aus dem Dornröschenschlaf? Prof. Dr. Katharina Scheiter leitet die Transferstelle des Kompetenzverbundes lernen:digital, der Fortbildungen für Lehrkräfte und Unterstützungsangebote für Schulen entwickelt.

„Online-Café Ganztag“ heißt in mehreren Bundesländern inzwischen ein begehrtes Format des Austauschs. Der Ganztagsschulverband Sachsen stellte kürzlich in 90 Minuten unterschiedliche Unterstützungsangebote vor.

Gut essen in der Ganztagsmensa ist mehr als Nahrungsaufnahme. Es ist eine Frage gesellschaftlicher Werte. Meike Halbrügge von der Vernetzungsstelle Kita- und Schulverpflegung Mecklenburg-Vorpommern im Interview.

Kaum jemand hat länger den Ausbau des Ganztags begleitet. Bettina Bundszus, Leiterin der Abteilung Kinder und Jugend im Bundesfamilienministerium, im Interview zum Rechtsanspruch auf Ganztag.

In der Schule „Lichtblick“ im sächsischen Riesa können 93 Schülerinnen und Schüler täglich, Selbstbewusstsein tanken und Selbstständigkeit erreichen. Das ist möglich, weil sie Unterstützung, Respekt und Wertschätzung erfahren.

Die Pädagogische Hochschule Karlsruhe ist auf der Höhe der Zeit. Mit der Zusatzqualifikation „Ganztagsbildung“ möchte Dr. Annette Scheible ihre Studierenden besser auf die Arbeit in multiprofessionellen Teams vorbereiten.

„Für ein gutes Ganztagsangebot sind die drei P’s grundlegend: Personal, Pädagogik und Platz müssen auskömmlich vorhanden sein.“ KMK-Präsidentin und Bildungssenatorin Astrid-Sabine Busse im Interview.

„Es geht um das Aufstiegsversprechen in unserem Land.“ Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger im Interview über die Qualität der Bildung und gute Ganztagsangebote.

Nach Jahren der Pause hat Bayern seit 2021 wieder einen Ganztagsschulverband. Das Vorstandsteam um den Vorsitzenden Dr. Volker Titel will die Aufbruchstimmung früherer Jahre aufnehmen und neue Akzente setzen.

Die Schule am Stadtpark in Limbach-Oberfrohna hat eine bewegte Geschichte. Kennt man diese, wächst die Anerkennung für die sächsische Ganztagsschule und ihre selbstbewussten Schülerinnen und Schülern noch um einiges mehr.

Gutes Mittagessen ist mehr als Nahrungsaufnahme. Zur Ernährungsbildung in Ganztagsschulen bedarf es Zeit, Raum und Beteiligung, so Holger Renner, Sozialpädagoge und Mitautor des Buches „Kinder essen im Ganztag“.

Die Uplandschule Willingen im nordhessischen Landkreis Waldeck-Frankenberg ist „Eliteschule des Nordischen Skisports“. Doch an der Kooperativen Gesamtschule mit Grundschule geht es um viel mehr als den Sport.

Die Oldenburger Schulmanagement-Tagung „Ganztagsschule – Synergiefelder gestalten und Potenziale nutzen, aber wie?“ machte niedersächsischen Schulleitungen Mut, den Weg zur Ganztagsschule zu gehen.

Mit seinen zahlreichen Arbeitsgemeinschaften bereichert das Gymnasium Salzgitter-Bad den Alltag seiner Schülerinnen und Schüler und der Region. Das wusste Schulleiter Hans-Günter Gerhold schon als Schüler zu schätzen.

Die Schulbau-Messe findet in diesem Jahr in Dresden statt. Dabei sein wird auch der Chemnitzer Architekt Dirk Fellendorf, der sich bundesweit für nachhaltige und partizipative Schul- und Bildungsbauten einsetzt.

Die Farbe ist getrocknet, der Umzug vollzogen. Nun heißt es für die Carl-von-Ossietzky-Gesamtschule in Köln-Longerich, die Vorzüge des neuen Gebäudes zu nutzen. Die „Schule der Vielfalt“ befindet sich im Wandel.

Das Schildchen sagt fast alles: „Ab hier bitte lächeln!“. Die Sekundarschule „Adolph Diesterweg“ in Roitzsch, Berufswahlsiegel-Schule, heißt ihre Schülerinnen und Schüler durch Praxisnähe und Beteiligung willkommen.

An der Musik kommt in der Friedensschule Groß-Zimmern niemand vorbei. Die „Musikalische Grundschule“ integriert die Musik in Unterricht und Ganztag. Und Pippi Langstrumpf dient als Vorlage für die Schulhymne.

Mit ihrem Ganztagsangebot und dem Engagement bereichert die Sekundarschule Bismark das Leben der Kinder und Jugendlichen in der kleinen Stadt in der Altmark und Umgebung, unterstützt von Bürgermeisterin Annegret Schwarz.

Ein ausgefeiltes Übergangsmanagement, mehr Zeit zum individuellen Lernen und ein intensiver Blick auf alle Schülerinnen und Schüler kennzeichnen die Oberschule Emstek. Kooperationen ebnen den Weg in die Ausbildung.

Es war wieder einmal ein wertvoller Impuls, den die Serviceagentur Ganztag Berlin auf die Beine gestellt hatte. Die Frage lautete: Wie kann Berufsorientierung am Ganztagsgymnasium neu gedacht und digital umgesetzt werden?

Das Pilotprojekt „Ganztagsbeobachterinnen und Ganztagsbeobachter“ in Hamburg soll ab 2023 fester Bestandteil der Schulinspektion werden – mit Expertise aus der Praxis. Bislang wurden 67 Freiwillige geschult.

Ganztagsschulen benötigen viel Platz. Ist Brandschutz eine Hürde für Lernlandschaften und die Nutzung von Fluren? Nein, sagt der Architekt und Sachverständige Andreas Flock, der auch Ganztagsschulen berät.

Plätzchenduft in der „Kocharena“, ein guter „Draht zum Nikolaus“, Weihnachtsglanz im Landratsamt und ein Polizeioberkommissar ohne roten Mantel – das waren wieder einige Highlights für die Ganztagsschulen.

Hinter traditionsträchtigen historischen Mauern lernen und leben die Schülerinnen und Schüler der Landesschule Pforta. Sie alle einen ihre Wissbegierde und die hohe Lernmotivation, die hier intensiv und gezielt gefördert werden.

Die „Alexander von Humboldt“-Schule Wittmund befindet sich seit 2017 „in globalem Dialog“, darunter mit der Partnerschule Mariupol. Ein Vorzeigeprojekt von vielen, in denen Schülerinnen und Schüler „mündig die zukünftige Welt mitgestalten“.

Wer ein Menü, gefüllt mit Erkenntnissen und Weiterentwicklungsperspektiven aus 15 Jahren StEG-Ganztagsschulforschung genießen wollte, war bei der Transfertagung „GTS-Bilanz: Qualität für den Ganztag“ an der richtigen Adresse.

Als Fundgrube wissenschaftlicher Erkenntnisse und gelungener Praxisbeispiele entpuppte sich der Bundeskongress des Ganztagsschulverbandes. Im Zentrum der Überlegungen stand immer wieder die Frage der Qualität.

Im Land Bremen sollen Kinder und Jugendliche unabhängig vom Elternhaus gute Bildungsangebote erhalten, auch in gebundenen Ganztagsgrundschulen. Bildungssenatorin Sascha Karolin Aulepp spricht im Interview über aktuelle Entwicklungen.

Als bestens gefüllte Fundgrube voller Anregungen für den kreativen und handlungsorientierten Einsatz guter digitaler Medien in Unterricht und Ganztag erwies sich der länderübergreifende Seitenstark-Medientag 2021.

„Etwas noch Größeres als Arbeitsgemeinschaften“ will die Eichendorffschule mit dem Ganztag erreichen, so Schulleiter Helmut Klemm, nämlich die Potenziale der Kinder und Jugendlichen entdecken und entwickeln.

„Unsere Tage sind lang, aber auch schön“, sagen drei Schüler. Ein größeres Kompliment kann es für die Ganztagsgemeinschaftsschule Neunkirchen mit Lernzentrum und Waldklassenzimmer kaum geben.

Die Grundschule am Dichterviertel in Mülheim arbeitet nach klaren Prinzipien: auf Stärken schauen und Freude am Lernen erhalten. Nun erhielt sie den Deutschen Schulpreis in der Kategorie „Bildungsgerechtigkeit fördern“.

Die Themen Klimawandel, Klimafolgen und Klimaschutz langfristig an sächsischen Schulen zu verankern, ist das Ziel der Initiative „Klimaschulen“. Das Ferdinand-Sauerbruch-Gymnasium in Großröhrsdorf zeigt, wie‘s geht.

Auf vielfältige Weise setzt die IGS Flötenteich in Oldenburg ihr Konzept „Ganztägige Mobilität“ um. Mobil sein heißt in der fahrradfreundlichsten Schule Deutschlands aber auch, beim Lernen über den Tellerrand zu blicken.