Es ist evident, dass die schulische Hausaufgabenpraxis eine zentrale bildungsbezogene Schnittstelle zwischen Schule, Jugendhilfe und Eltern markiert. Vor diesem Hintergrund fragt das Vorhaben, ob und in welcher Weise die jeweilige Hausaufgabenpraxis mit dazu beiträgt, Bildungsbenachteiligungen zu perpetuieren. Forschungsfragen sind unter anderem:

• Finden wir in unterschiedlichen sozialen Milieus unterschiedliche Formen (z. B. Kontrollmuster), in denen Eltern und Kinder mit Hausaufgaben umgehen ("Doing Hausaufgaben")?
• Wird dadurch die soziale Reproduktion von Ungleichheit verstärkt?
• Führen innovative Formen (Auflösung der klassischen Hausaufgabenpraxis) zu einem Abbau milieubedingter Disparitäten?

Das Forschungsprojekt befasst sich mit einer Kernaktivität der Ganztagsschule und zugleich mit einem alten schulpädagogischen Problem: mit den Hausaufgaben und ihrer Betreuung. Ergebnisse bisheriger Forschung zeigen, dass Lehrer wie Eltern darin eine zentrale Leistung der zeitlich verlängerten Schule sehen.